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Transformer la violence des élèves / Daniel Favre / Dunod (2007) 

Public ISBD Titre : Transformer la violence des élèves: Cerveau, motivations et apprentissage Auteurs : Daniel Favre, Auteur Editeur : Dunod, 2007 Importance : 312 p. : ill. Langues : Français   Résumé : Comment un enfant, dont la curiosité semble insatiable, peut-il devenir un adolescent recherchant dans la violence envers autrui la satisfaction qu'il ne trouve plus à travers les apprentissages ou la rencontre avec les autres ? Pour répondre à cette question et aider réellement les jeunes, Daniel Favre montre d'abord comment fonctionne le cerveau dans toutes ses dimensions cognitive, mais aussi et surtout affective : comment s'enracinent les peurs, comment se fabriquent les besoins d'être le plus forts, d'obtenir un plaisir immédiat. Plus que les autres, les adolescents violents ont besoin de certitudes, alors que le monde d'aujourd'hui demande d'être à l'aise avec l'incertain. Le bilan de dix ans de recherches menées par l'auteur sur la prévention de la violence montre que les enseignants, tant au primaire qu'au secondaire, peuvent efficacement aider les jeunes à transformer leur violence en un désir d'apprendre renouvelé. L'auteur propose en ce sens six outils théoriques et pratiques : - apprendre à l'élève à mieux gérer les nécessaires déstabilisations cognitives et affective ; - décontaminer l'erreur de la faute dans les apprentissages ; - construire un mode d'autorité distinct de la domination-soumission ; - choisir l'affirmation de soi non-violente, l'écoute, l'empathie et renoncer à la manipulation ; - associer la transmission des savoirs et la socialisation des élèves ; - dépasser un conflit de valeurs de notre société et favoriser l'émergence de l'humain. Un ouvrage écrit pour les éducateurs, les enseignants et toute personne concernée par la prise en charge éducative de la violence des enfants et des adolescents. Site Web : www.transformerlaviolencedeseleves.com Sommaire : Introduction. Les ressorts de l'agressivité et de la violence (rééduquer le «chien de garde» cérébral ; la violence comme plaisir ; la violence comme addiction sans drogue). Réduire et prévenir la violence (développer le langage intérieur ; les liens entre émotions, violence et résultat scolaire ; les enseignants comme acteurs de la prévention). Les outils d'une prévention efficace (gérer les déstabilisations cognitives et affectives ; distinguer erreur et faute dans les apprentissages ; exercer une autorité différente de la domination soumission ; l'affirmation de soi non violente ; associer transmission des savoirs et socialisation). Conclusion. Bibliographie. Index. Mots-clés : Enfance  Adolescence  Violence  Comportement social  Affectivité  interactions sociales  hypothalamus  agressivité  éducation  Jeunesse  Mal de vivre  mal-être  anxiété  dépression  relations affectives  échec scolaire  violence scolaire  différence fille-garçon  réussite scolaire  formation des enseignants  prévention de la violence  erreur  domination  soumission  peur  relation adultes-jeunes  perception d'autrui  perception de soi  écoute  empathie  non-violence  transmission des savoirs  socialisation des élèves  éducation à la citoyenneté  valeur  motivation  exclusion sociale  logique d'exclusion  culture  colère  contrôle Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités En ligne : http://transformerlaviolencedeseleves.com/ Transformer la violence des élèves : Cerveau, motivations et apprentissage [texte imprimé] / Daniel Favre, Auteur . - [S.l.] : Dunod, 2007 . - 312 p. : ill. ISBN : 978-2-10-050639-2 : 25.00 Langues : Français   Résumé : Comment un enfant, dont la curiosité semble insatiable, peut-il devenir un adolescent recherchant dans la violence envers autrui la satisfaction qu'il ne trouve plus à travers les apprentissages ou la rencontre avec les autres ? Pour répondre à cette question et aider réellement les jeunes, Daniel Favre montre d'abord comment fonctionne le cerveau dans toutes ses dimensions cognitive, mais aussi et surtout affective : comment s'enracinent les peurs, comment se fabriquent les besoins d'être le plus forts, d'obtenir un plaisir immédiat. Plus que les autres, les adolescents violents ont besoin de certitudes, alors que le monde d'aujourd'hui demande d'être à l'aise avec l'incertain. Le bilan de dix ans de recherches menées par l'auteur sur la prévention de la violence montre que les enseignants, tant au primaire qu'au secondaire, peuvent efficacement aider les jeunes à transformer leur violence en un désir d'apprendre renouvelé. L'auteur propose en ce sens six outils théoriques et pratiques : - apprendre à l'élève à mieux gérer les nécessaires déstabilisations cognitives et affective ; - décontaminer l'erreur de la faute dans les apprentissages ; - construire un mode d'autorité distinct de la domination-soumission ; - choisir l'affirmation de soi non-violente, l'écoute, l'empathie et renoncer à la manipulation ; - associer la transmission des savoirs et la socialisation des élèves ; - dépasser un conflit de valeurs de notre société et favoriser l'émergence de l'humain. Un ouvrage écrit pour les éducateurs, les enseignants et toute personne concernée par la prise en charge éducative de la violence des enfants et des adolescents. Site Web : www.transformerlaviolencedeseleves.com Sommaire : Introduction. Les ressorts de l'agressivité et de la violence (rééduquer le «chien de garde» cérébral ; la violence comme plaisir ; la violence comme addiction sans drogue). Réduire et prévenir la violence (développer le langage intérieur ; les liens entre émotions, violence et résultat scolaire ; les enseignants comme acteurs de la prévention). Les outils d'une prévention efficace (gérer les déstabilisations cognitives et affectives ; distinguer erreur et faute dans les apprentissages ; exercer une autorité différente de la domination soumission ; l'affirmation de soi non violente ; associer transmission des savoirs et socialisation). Conclusion. Bibliographie. Index. Mots-clés : Enfance  Adolescence  Violence  Comportement social  Affectivité  interactions sociales  hypothalamus  agressivité  éducation  Jeunesse  Mal de vivre  mal-être  anxiété  dépression  relations affectives  échec scolaire  violence scolaire  différence fille-garçon  réussite scolaire  formation des enseignants  prévention de la violence  erreur  domination  soumission  peur  relation adultes-jeunes  perception d'autrui  perception de soi  écoute  empathie  non-violence  transmission des savoirs  socialisation des élèves  éducation à la citoyenneté  valeur  motivation  exclusion sociale  logique d'exclusion  culture  colère  contrôle Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités En ligne : http://transformerlaviolencedeseleves.com/

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31126	371.3 FAV	Livre	2. Documentaires	300 Sciences Sociales	Disponible

Les Jeunes et les médias en France / Gabriel Langouet / Hachette Jeunesse (2000)

Public ISBD Titre : Les Jeunes et les médias en France Auteurs : Gabriel Langouet, Auteur Editeur : Hachette Jeunesse, 2000 Importance : 220p. Annuaire. Bibliogr. Langues : Français   Résumé : Les médias, les jeunes, l'école. Les médias restent l'objet de préjugés défavorables tenaces, et probablement d'autant plus tenaces qu'ils sont non avérés : ils rendraient les jeunes passifs, et en même temps violents, entraveraient la réussite scolaire, etc. Qu'en est-il réellement ? Les évolutions des équipements et des usages S'effectuent avec des célérités déjouant bien souvent tous les pronostics. Quelle place occupent les médias, dans la vie des jeunes, en général ou selon le sexe, l'âge et les catégories sociales ? Quelle est leur influence sur la jeunesse ? La connaissance sociologique des usages des différents médias ne doit-elle pas être approfondie ? La recherche conduite est-elle suffisante et suffisamment diffusée ? L'école et les médias ont des fonctions différentes, mais complémentaires ; et dans l'école, les médias sont incontournables. Quelle place occupent-ils dans l'enseignement ? L'opposition entre médias et école a-t-elle sens ? L'échec relatif des technologies de l'information et de la communication en éducation peut-il être imputé aux seules machines ? Ne faut-il pas repenser les modèles de transmission des savoirs et la formation des enseignants ? Pour son quatrième ouvrage, l'Observatoire de l'enfance en France a choisi un thème qui touche l'ensemble des jeunes de notre pays : les médias. Nombreux et tenaces sont les préjugés sur les médias tenus pour responsables de la baisse de niveau, de l'échec des élèves, quand ce n'est pas de la violence à l'école ! Fidèle à l'esprit des précédents ouvrages, celui-ci entend faire le tour de la question de manière objective et scientifique. Quel est l'équipement des ménages français en audiovisuel et en informatique ? Quel est le pourcentage des foyers disposant d'un accès à Internet et à quelle catégorie socioprofessionnelle appartiennent-ils ? Quelle corrélation statistique entre le degré d'exposition à la télévision et la réussite au collège ? Les médias sont-ils des facteurs d'aggravation des inégalités sociales et scolaires ? Pour répondre à ces questions, des tableaux statistiques, mais aussi le point de vue des plus éminents sociologues et spécialistes des médias, de Luc Bastide à Monique Linard. "Une publication attendue sur un thème qui concerne tous les professionnels de l'éducation". Des données statistiques années 1995-1999 (beaucoup de données de 1999) : équipement audiovisuel et informatique des ménages et des établissements scolaires - les jeunes et... la télévision, la radio, le cinéma.Pratiques médiatiques et de loisirs chez les jeunes.Le regard des scientifiques : image, école de la violence, les apprentissages, l'enseignement. Mots-clés : France  2000-  média  télévision  radio  éducation  jeunesse  Adolescence  violence  représentation mentale  inégalité sociale  inégalité scolaire  sociologie de l'éducation  violence scolaire Type : texte imprimé  ;  documentaire Genre : documentaire Les Jeunes et les médias en France [texte imprimé] / Gabriel Langouet, Auteur . - [S.l.] : Hachette Jeunesse, 2000 . - 220p. Annuaire. Bibliogr. ISBN : 978-2-01-170661-4 : 135,00 Langues : Français   Résumé : Les médias, les jeunes, l'école. Les médias restent l'objet de préjugés défavorables tenaces, et probablement d'autant plus tenaces qu'ils sont non avérés : ils rendraient les jeunes passifs, et en même temps violents, entraveraient la réussite scolaire, etc. Qu'en est-il réellement ? Les évolutions des équipements et des usages S'effectuent avec des célérités déjouant bien souvent tous les pronostics. Quelle place occupent les médias, dans la vie des jeunes, en général ou selon le sexe, l'âge et les catégories sociales ? Quelle est leur influence sur la jeunesse ? La connaissance sociologique des usages des différents médias ne doit-elle pas être approfondie ? La recherche conduite est-elle suffisante et suffisamment diffusée ? L'école et les médias ont des fonctions différentes, mais complémentaires ; et dans l'école, les médias sont incontournables. Quelle place occupent-ils dans l'enseignement ? L'opposition entre médias et école a-t-elle sens ? L'échec relatif des technologies de l'information et de la communication en éducation peut-il être imputé aux seules machines ? Ne faut-il pas repenser les modèles de transmission des savoirs et la formation des enseignants ? Pour son quatrième ouvrage, l'Observatoire de l'enfance en France a choisi un thème qui touche l'ensemble des jeunes de notre pays : les médias. Nombreux et tenaces sont les préjugés sur les médias tenus pour responsables de la baisse de niveau, de l'échec des élèves, quand ce n'est pas de la violence à l'école ! Fidèle à l'esprit des précédents ouvrages, celui-ci entend faire le tour de la question de manière objective et scientifique. Quel est l'équipement des ménages français en audiovisuel et en informatique ? Quel est le pourcentage des foyers disposant d'un accès à Internet et à quelle catégorie socioprofessionnelle appartiennent-ils ? Quelle corrélation statistique entre le degré d'exposition à la télévision et la réussite au collège ? Les médias sont-ils des facteurs d'aggravation des inégalités sociales et scolaires ? Pour répondre à ces questions, des tableaux statistiques, mais aussi le point de vue des plus éminents sociologues et spécialistes des médias, de Luc Bastide à Monique Linard. "Une publication attendue sur un thème qui concerne tous les professionnels de l'éducation". Des données statistiques années 1995-1999 (beaucoup de données de 1999) : équipement audiovisuel et informatique des ménages et des établissements scolaires - les jeunes et... la télévision, la radio, le cinéma.Pratiques médiatiques et de loisirs chez les jeunes.Le regard des scientifiques : image, école de la violence, les apprentissages, l'enseignement. Mots-clés : France  2000-  média  télévision  radio  éducation  jeunesse  Adolescence  violence  représentation mentale  inégalité sociale  inégalité scolaire  sociologie de l'éducation  violence scolaire Type : texte imprimé  ;  documentaire Genre : documentaire

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15008	302.23 LAN	Livre	2. Documentaires	300 Sciences Sociales	Disponible

Je suis morte et je n'ai rien appris / Solenn Colleter / Albin Michel (2007) 

Public ISBD Titre : Je suis morte et je n'ai rien appris Auteurs : Solenn Colleter, Auteur Editeur : Albin Michel, 2007 Importance : 360 p. Langues : Français   Résumé : Roman autobiographique, récit d'un bizutage. Pour suivre son copain, Laure Godin a intégré une classe préparatoire dans un établissement huppé et élitiste de Neuilly, où le bizutage est de rigueur. Elle se retrouve confrontée à une violence dure et gratuite qu'elle endure avec colère, mépris, puis terreur et incompréhension. Témoin de la défenestration d'un élève, elle tente de mener l'enquête... Dans Je suis morte et je n'ai rien appris, roman paru le 23 août (Albin Michel, 360 p., 19,50 euros), Solenn Colleter raconte le cauchemar vécu par Laure Godin, admise en classe préparatoire scientifique d'un prestigieux lycée de la banlieue parisienne et victime d'un bizutage très violent. Cette intrigue est l'occasion pour l'auteure, aujourd'hui ingénieure dans l'aéronautique à Toulouse, de raconter le bizutage dont elle a été victime en 1991. Seul le nom de l'établissement est faux ; les faits, eux, reflètent fidèlement la réalité, à l'exception de l'assassinat autour duquel s'organise l'intrigue. Mots-clés : bizutage  éducation  Paris  21ème siècle  CPGE  classe sociale  condition sociale  harcèlement  violence scolaire  rite  condition féminine  bande de jeunes  Humiliation  Loi du plus fort  Relation parent-enfant  Relation adulte-jeune  Droits de l'homme Thème de fiction : apprentissage de la vie Type : texte imprimé  ;  fiction Genre : roman En ligne : http://www.sos-bizutage.com/forum/read.php?f=3&i=258&t=258 Format de la ressource électronique : http://www.lemonde.fr/societe/article/2007/08/28/le-traumatisme-du-bizutage_948431_3224.html Je suis morte et je n'ai rien appris [texte imprimé] / Solenn Colleter, Auteur . - [S.l.] : Albin Michel, 2007 . - 360 p. ISBN : 978-2-226-17960-9 : 19.50 Langues : Français   Résumé : Roman autobiographique, récit d'un bizutage. Pour suivre son copain, Laure Godin a intégré une classe préparatoire dans un établissement huppé et élitiste de Neuilly, où le bizutage est de rigueur. Elle se retrouve confrontée à une violence dure et gratuite qu'elle endure avec colère, mépris, puis terreur et incompréhension. Témoin de la défenestration d'un élève, elle tente de mener l'enquête... Dans Je suis morte et je n'ai rien appris, roman paru le 23 août (Albin Michel, 360 p., 19,50 euros), Solenn Colleter raconte le cauchemar vécu par Laure Godin, admise en classe préparatoire scientifique d'un prestigieux lycée de la banlieue parisienne et victime d'un bizutage très violent. Cette intrigue est l'occasion pour l'auteure, aujourd'hui ingénieure dans l'aéronautique à Toulouse, de raconter le bizutage dont elle a été victime en 1991. Seul le nom de l'établissement est faux ; les faits, eux, reflètent fidèlement la réalité, à l'exception de l'assassinat autour duquel s'organise l'intrigue. Mots-clés : bizutage  éducation  Paris  21ème siècle  CPGE  classe sociale  condition sociale  harcèlement  violence scolaire  rite  condition féminine  bande de jeunes  Humiliation  Loi du plus fort  Relation parent-enfant  Relation adulte-jeune  Droits de l'homme Thème de fiction : apprentissage de la vie Type : texte imprimé  ;  fiction Genre : roman En ligne : http://www.sos-bizutage.com/forum/read.php?f=3&i=258&t=258 Format de la ressource électronique : http://www.lemonde.fr/societe/article/2007/08/28/le-traumatisme-du-bizutage_948431_3224.html

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37772	R COL	Livre	1. Fictions	1. Romans	Disponible

La Mort, j'adore ! Saison 1 / Alexis Brocas / Sarbacane (2009)

Public ISBD Titre : La Mort, j'adore ! Saison 1 Auteurs : Alexis Brocas, Auteur Editeur : Sarbacane, 2009 Collection : Exprim' Importance : 310 p. Langues : Français   Résumé : Au lycée, Clémence porte le surnom de « sale truie » ; les autres la poursuivent avec des compas pour lui percer ses boutons. À la première soirée où elle est invitée, elle s’évanouit, la tête dans les toilettes. Mais au réveil, elle apprend qu’elle est en fait une démone, et qu’elle a des missions à accomplir. Désormais, flanquée d’une zombie bimbo en guise de suivante et d’un sanglier tortionnaire en guise d’instructeur, Clémence mène deux vies : d’un côté l’enfer du lycée, de l’autre l’école de l’enfer. Damned. Critique pour le Figaro Magazine et le Magazine Littéraire, Alexis Brocas, parisien de trente-cinq ans, livre avec La mort, j’adore ! – premier volume de toute une série à venir, à raison d’une saison par an – son second roman, après Je sais que je ne suis pas seul publié par le même éditeur en mai 2007. Un ouvrage atypique sur fond de malaise identitaire et de fantastique irrationnel. L’histoire relate celle de Clémence, lycéenne de dix-sept printemps devenue au fil des années, de par ses complexes physiques, la tête de Turc rêvée de tout adolescent en manque de méchanceté gratuite : problèmes de surpoids, acné, appareil dentaire, le tout arrosé par sa solitude constante, ses difficultés scolaires et le détachement progressif de ses parents. Au cours de la première soirée où l’un de ses camarades l’invite enfin, advient en elle un métabolisme décisif lorsqu’à la suite d’une imbibition excessive d’alcool, elle se plonge dans un coma éthylique profond : la jeune fille découvre qu’elle n’est pas un être humain tout à fait normal. Mots-clés : Thème littéraire  Adolescence  Psychologie de l'adolescent  Fantastique : genre  Démon  Sanglier  Zombie  Relation homme-animal  Lycée  Elève  Relation entre élèves  Bande de jeunes  Harcèlement  Tabou  Humour  Roman d'initiation  Roman de formation  Violence scolaire  Métamorphose Type : texte imprimé  ;  fiction Genre : fantastique/roman La Mort, j'adore ! Saison 1 [texte imprimé] / Alexis Brocas, Auteur . - [S.l.] : Sarbacane, 2009 . - 310 p.. - (Exprim') . ISBN : 978-2-84865-263-4 : 15.00 Langues : Français   Résumé : Au lycée, Clémence porte le surnom de « sale truie » ; les autres la poursuivent avec des compas pour lui percer ses boutons. À la première soirée où elle est invitée, elle s’évanouit, la tête dans les toilettes. Mais au réveil, elle apprend qu’elle est en fait une démone, et qu’elle a des missions à accomplir. Désormais, flanquée d’une zombie bimbo en guise de suivante et d’un sanglier tortionnaire en guise d’instructeur, Clémence mène deux vies : d’un côté l’enfer du lycée, de l’autre l’école de l’enfer. Damned. Critique pour le Figaro Magazine et le Magazine Littéraire, Alexis Brocas, parisien de trente-cinq ans, livre avec La mort, j’adore ! – premier volume de toute une série à venir, à raison d’une saison par an – son second roman, après Je sais que je ne suis pas seul publié par le même éditeur en mai 2007. Un ouvrage atypique sur fond de malaise identitaire et de fantastique irrationnel. L’histoire relate celle de Clémence, lycéenne de dix-sept printemps devenue au fil des années, de par ses complexes physiques, la tête de Turc rêvée de tout adolescent en manque de méchanceté gratuite : problèmes de surpoids, acné, appareil dentaire, le tout arrosé par sa solitude constante, ses difficultés scolaires et le détachement progressif de ses parents. Au cours de la première soirée où l’un de ses camarades l’invite enfin, advient en elle un métabolisme décisif lorsqu’à la suite d’une imbibition excessive d’alcool, elle se plonge dans un coma éthylique profond : la jeune fille découvre qu’elle n’est pas un être humain tout à fait normal. Mots-clés : Thème littéraire  Adolescence  Psychologie de l'adolescent  Fantastique : genre  Démon  Sanglier  Zombie  Relation homme-animal  Lycée  Elève  Relation entre élèves  Bande de jeunes  Harcèlement  Tabou  Humour  Roman d'initiation  Roman de formation  Violence scolaire  Métamorphose Type : texte imprimé  ;  fiction Genre : fantastique/roman

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37790	RF BRO	Livre	1. Fictions	1. Romans	Disponible

La Mort, j'adore ! Saison 2 / Alexis Brocas / Sarbacane (2009)

Public ISBD Titre : La Mort, j'adore ! Saison 2 Auteurs : Alexis Brocas, Auteur Editeur : Sarbacane, 2009 Collection : Exprim' Importance : 392 p. Langues : Français   Résumé : L’histoire relate celle de Clémence, lycéenne de dix-sept printemps devenue au fil des années, de par ses complexes physiques, la tête de Turc rêvée de tout adolescent en manque de méchanceté gratuite : problèmes de surpoids, acné, appareil dentaire, le tout arrosé par sa solitude constante, ses difficultés scolaires et le détachement progressif de ses parents. Au cours de la première soirée où l’un de ses camarades l’invite enfin, advient en elle un métabolisme décisif lorsqu’à la suite d’une imbibition excessive d’alcool, elle se plonge dans un coma éthylique profond : la jeune fille découvre qu’elle n’est pas un être humain tout à fait normal. Mots-clés : Thème littéraire  Adolescence  Psychologie de l'adolescent  Fantastique : genre  Démon  Sanglier  Zombie  Relation homme-animal  Lycée  Elève  Relation entre élèves  Bande de jeunes  Harcèlement  Tabou  Humour  Roman d'initiation  Roman de formation  Violence scolaire  Métamorphose Type : texte imprimé  ;  fiction Genre : fantastique/roman La Mort, j'adore ! Saison 2 [texte imprimé] / Alexis Brocas, Auteur . - [S.l.] : Sarbacane, 2009 . - 392 p.. - (Exprim') . ISBN : 978-2-84865-339-6 : 16.00 Langues : Français   Résumé : L’histoire relate celle de Clémence, lycéenne de dix-sept printemps devenue au fil des années, de par ses complexes physiques, la tête de Turc rêvée de tout adolescent en manque de méchanceté gratuite : problèmes de surpoids, acné, appareil dentaire, le tout arrosé par sa solitude constante, ses difficultés scolaires et le détachement progressif de ses parents. Au cours de la première soirée où l’un de ses camarades l’invite enfin, advient en elle un métabolisme décisif lorsqu’à la suite d’une imbibition excessive d’alcool, elle se plonge dans un coma éthylique profond : la jeune fille découvre qu’elle n’est pas un être humain tout à fait normal. Mots-clés : Thème littéraire  Adolescence  Psychologie de l'adolescent  Fantastique : genre  Démon  Sanglier  Zombie  Relation homme-animal  Lycée  Elève  Relation entre élèves  Bande de jeunes  Harcèlement  Tabou  Humour  Roman d'initiation  Roman de formation  Violence scolaire  Métamorphose Type : texte imprimé  ;  fiction Genre : fantastique/roman

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31123	RF BRO	Livre	1. Fictions	1. Romans	Disponible